فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 4 10 The effectiveness of the Social adjustment educational protocol on the academic self-concept of elementary school boys تاثیر پروتکل آموزشی سازگاری اجتماعی بر خودپنداره تحصیلی دانش‌آموزان پسر ابتدایی 1 7 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دنیا دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، واحد تهران، دانشگاه علوم و تحقیقات، تهران، ایران کارزان کارشناسی، گروه علوم تربیتی، واحد سقز، دانشگاه آزاد اسلامی، سقز، ایران دکتر مسعود دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران 2023 10 06 The present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of the Social adjustment educational protocol on the academic self-concept of elementary school boys. The research method was semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population included all the male students of the sixth grade of Bukan city in the academic year of 2021-2022, who were included in the study through the available sampling method from among the qualified volunteers, 30 people were randomly divided into two groups of 15 people, experimental and The evidence was replaced. The measuring tool in this research was Liu and Wang's (2005) educational self-concept questionnaire. The experimental group was trained in the Social adjustment program during 10 sessions of 90 minutes for 5 consecutive weeks (2 sessions per week) (Najari et al., 2017) and the control group did not receive any intervention. Statistical data analysis was done using univariate analysis of covariance with spss software version 23. The results of the data analysis showed that after the intervention of the educational protocol, social adjustment had a significant effect on the academic self-concept of the students. In fact, based on the results of the research, it can be said that the educational protocol of social adaptation is a suitable intervention method for improving the academic self-concept of male students. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی پروتکل آموزشی سازگاری اجتماعی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان پسر ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر بوکان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس از بین افراد داوطلب واجد شرایط تعداد ۳۰ نفر وارد مطالعه شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار اندازه‌گیری در این پژوهش پرسشنامه خود پنداره تحصیلی لیو و وانگ (۲۰۰۵) بود. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای و به مدت ۵ هفته متوالی (هر هفته ۲ جلسه) تحت آموزش برنامه سازگاری اجتماعی (نجاری و همکاران، ۱۳۹۷) قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. تجزیه‌وتحلیل داده‌های آماری با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و با نرم‌افزارspss نسخه ۲۳ صورت گرفت. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که بعد از مداخله پروتکل آموزشی سازگاری اجتماعی بر خود پنداره تحصیلی دانش آموزان معنادار بود. درواقع بر اساس نتایج پژوهش می‌توان گفت که پروتکل آموزشی سازگاری اجتماعی روش مداخله‌ای مناسبی برای ارتقای خود پنداره‌ تحصیلی دانش آموزان پسر است. /downloadfilepdf/1062679