فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 3 9 The future of the role of artificial intelligence in the creativity of the "Negharesh" course of the second secondary level چشم‌انداز نقش هوش مصنوعی در خلاقیت درس نگارش مقطع متوسطه دوم 18 25 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA محمدرضا دانشجوی کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی مشهد، ایران The present research aims to evaluate and analyze the limitations and opportunities that artificial intelligence creates in students' writing creativity. First, artificial intelligence and its capabilities in learning are described and explained, then attention is paid to the capabilities of Chat-GPT in teaching and learning. In this research, artificial intelligence was asked to perform some of the activities of secondary writing books and then the text received from Chat-GPT was analyzed in terms of structure from the perspective of eloquence and expression in the data table related to textual research. After collecting information related to artificial intelligence literature, strategies and operational goals were presented in order to prevent students from cheating with this technology and methods of using it to serve students' creativity and learning in writing lessons. This practical research includes new solutions to improve the quality of secondary writing classes. The conducted studies show that artificial intelligence has no problem in terms of eloquence except in a few minor cases. Smart Chat can use similes and metaphors to write texts that are hardly distinguishable from human literature. Despite all the similarities, so far the language of artificial intelligence is recognizable due to its inability to express the minutiae of human emotions and deep feelings. If educational design is based on increasing creativity, not only artificial intelligence does not pose a threat to students' creativity, but also helps to learn more and increase creativity. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی و تحلیل محدودیت‌ها و فرصت‌هایی است، که هوش مصنوعی در خلاقیت نگارش دانش‌آموزان به وجود می‌آورد. نخست، هوش مصنوعی و قابلیت‌های آن در یادگیری توصیف و تبیین شده، سپس به قابلیت‌های Chat-GPT در آموزش و یادگیری توجه می‌شود. در این پژوهش، از هوش مصنوعی خواسته‌شده تا چند مورد از فعالیت‌های کتاب‌های نگارش متوسطه دوم را انجام دهد و سپس متن دریافتی از Chat-GPT به لحاظ ساختار از منظر فصاحت و بیان در جدول داده‌های مربوط به متن‌کاوی تحلیل شد. پس از جمع‌آوری اطلاعات مربوط به ادبیات هوش مصنوعی، راهکارها و اهداف عملیاتی به‌منظور جلوگیری از تقلب دانش‌آموزان با این فناوری و روش‌های بهره‌وری از آن در خدمت خلاقیت و یادگیری دانش‌آموزان در درس نگارش، ارائه گردید. این پژوهش کاربردی، راهکارهای نوینی را برای ارتقاء کیفیت کلاس‌های نگارش متوسطه دوم در بردارد. مطالعات انجام‌شده بیانگر آن است که هوش مصنوعی، به لحاظ فصاحت جز در چند مورد جزئی ایرادی ندارد. چت هوشمند می‌تواند از تشبیه و استعاره برای نگارش متونی استفاده کند که به‌سختی قابل‌تمایز از ادبیات انسان است. با وجود همه شباهت‌ها، زبان هوش مصنوعی به دلیل ناتوانی در بیان دقائق عواطف انسانی و احساسات عمیق، قابل‌تشخیص است. اگر طراحی آموزشی مبتنی برافزایش خلاقیت باشد نه‌تنها هوش مصنوعی تهدیدی در خلاقیت دانش‌آموزان ایجاد نمی‌کند، بلکه به یادگیری بیشتر و افزایش خلاقیت کمک می‌کند. /downloadfilepdf/1078082