فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 4 11 2024 10 22 How could I improve Mahdi's signs of confrontational disobedience with the help of games and storytelling? چگونه توانستم نشانه‌های نافرمانی مقابله‌ای مهدی را به کمک بازی و قصه‌گویی بهبود ببخشم؟ 20 34 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA یگانه دانشجوی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه سمنان، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، سمنان، ایران سعیده دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سمنان، سمنان، ایران راضیه دانشجوی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سمنان، سمنان، ایران 2024 09 04 In order to reduce the signs of confrontational disobedience in the fourth grade of elementary school, the present study was conducted through games and storytelling. The method of this research is qualitative in nature, applied in terms of purpose and action research in terms of information gathering. Children's behavioral disorders are debilitating disorders that cause many problems for teachers, families and the child himself. One of these disorders is oppositional defiant disorder, which interferes with interpersonal relationships and the child's academic performance and reduces his adaptation in external environments. Relying on the need for timely intervention, I decided to help reduce the signs of confrontational disobedience of the fourth grade student with the help of games and storytelling. In order to obtain diagnostic information, observations, questionnaires and interviews with the student's mother and the teacher last year were used. After holding game and storytelling sessions for eight sessions, individually and in groups, I witnessed effective and favorable changes in increasing social skills, increasing the ability to solve social problems, and reducing rebellious behaviors and resistance to student authority. Also, the evidence collected after the interventions, including observation, interview and questionnaire and the student's academic progress in the second semester, confirmed the effectiveness of the measures. Validation of data was done through participant feedback, colleagues' feedback, and external observers' feedback. The results of the present study indicate that games and storytelling can be effective in reducing the signs of confrontational disobedience through social skills training and increasing compromise with others. پژوهش حاضر به منظور کاهش نشانه¬های نافرمانی مقابله ای دانش آموز پایه چهارم مقطع ابتدایی، از طریق بازی و قصه گویی انجام‌گرفته است. روش این پژوهش از نوع ماهیت کیفی، ازنظر هدف کاربردی و از جنبه شیوه گردآوری اطلاعات اقدام پژوهی محسوب می شود. اختلال های رفتاری کودکان، اختلال های ناتوان کننده ای هستند که برای معلمان، خانواده و خود کودک مشکلات بسیاری ایجاد می کنند. یکی از این اختلالات، اختلال نافرمانی مقابله ای است که در روابط بین فردی و عملکرد تحصیلی کودک تداخل ایجاد می کند و سازش او را در محیط های بیرونی کاهش می دهد. با تکیه بر لزوم مداخله به موقع بر آن شدم تا با کمک بازی و قصه گویی، به کاهش نشانه های نافرمانی مقابله ای دانش آموز پایه چهارم کمک کنم. جهت کسب اطلاعات تشخیصی از مشاهده، پرسشنامه و مصاحبه با مادر دانش آموز و معلم سال گذشته استفاده شد. پس از برگزاری جلسات بازی و قصه گویی به مدت هشت جلسه به‌صورت فردی و گروهی، شاهد تغییرات مؤثر و مطلوبی در افزایش مهارت های اجتماعی، افزایش قدرت حل مسائل اجتماعی و کاهش رفتارهای ناظر بر سرکشی و مقاومت در برابر اقتدار دانش آموز بودم. همچنین شواهد جمع‌آوری‌شده بعد از مداخله های صورت گرفته، اعم از مشاهده، مصاحبه و پرسشنامه و پیشرفت تحصیلی دانش آموز در ترم دوم، تأییدی بر مؤثر واقع‌شدن اقدامات انجام‌شده بود. اعتبار یابی داده ها از طریق بازخورد مشارکت کننده، بازخورد همکاران و بازخورد ناظران بیرونی انجام شد. نتایج پژوهش حاضر حاکی از آن است که بازی و قصه گویی می تواند در کاهش نشانه های نافرمانی مقابله ای از طریق آموزش مهارت های اجتماعی و افزایش سازش با اطرافیان مؤثر باشد. /downloadfilepdf/1242294