فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 3 7 Explaining teachers' creativity self-efficacy based on positive and negative emotions, cognitive flexibility and successful teaching intelligence تبیین خودکارآمدی خلاقیت معلمان بر اساس هیجان های مثبت و منفی و هوش موفق در تدریس 1 13 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مریم دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی پیام نور تبریز، ایران. رقیه کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تبریز، ایران. شهلا دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوی، تبریز، ایران The present research was conducted with the aim of explaining the self-efficacy of teacher creativity based on the variables of positive and negative emotions and successful intelligence in teaching. The descriptive research method was correlation type. The statistical population of the research consisted of elementary school female teachers of Khoi city, 234 teachers participated in the research as a sample. The creativity self-efficacy questionnaires of Lee (2008), Chen's teacher excitement (2016) and Palos' (2013) successful intelligence-based teaching were used to collect data. Data analysis was done using Pearson's correlation coefficient and multiple regression by stepwise method. The results of the data showed that teachers' creative self-efficacy can be predicted based on positive and negative emotions and the components of successful intelligence in teaching (analytical-creative, practical, ability to repeat and memorize). As a result, by strengthening the teacher's emotions and successful intelligence in teaching, the self-efficacy of teachers' creativity can be increased. تحقیق حاضر باهدف تبیین خودکارآمدی خلاقیت معلم بر اساس متغیرهای هیجان‌های مثبت و منفی و هوش موفق در تدریس انجام گرفت. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق متشکل از معلمان زن مقطع ابتدایی شهرستان خوی بودند که 234 معلم به‌عنوان نمونه در تحقیق مشارکت نمودند. از پرسشنامه‌های خودکارآمدی خلاقیت لی (2008)، هیجان معلم چن (2016) و تدریس مبتنی بر هوش موفق پالوس (2013) برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام‌به‌گام انجام گرفت. نتیجه داده‌ها نشان داد که خودکارآمدی خلاقیت معلمان بر اساس هیجان‌های مثبت و منفی و مؤلفه‌های هوش موفق در تدریس (تحلیلی- خلاق، عملی، توانایی تکرار و حفظ کردن) قابل پیش‌بینی است. درنتیجه می‌توان با تقویت هیجان‌های معلم و هوش موفق در تدریس، خودکارآمدی خلاقیت معلمان را افزایش داد. /downloadfilepdf/288020