فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 2 4 2022 10 22 The Relation of Critical thinking disposition and Need for cognition with Tolerance for Ambiguity: Rational - Intuitive Information Processing Style as Mediator بررسی رابطه گرایش به تفکر انتقادی و نیاز برای شناخت با مدارا با ابهام: نقش واسطه ای سبک های عقلانی-شهودی پردازش اطلاعات 90 103 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA عبدالله دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران دکتر استادیار روانشناسی تربیتی دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران دکتر دانشیار روانشناسی تربیتی دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. 2022 09 10 The purpose of the present study was to The Relation of Critical thinking disposition and Need for cognition with Tolerance for Ambiguity: Rational - Intuitive Information Processing Style as Mediator. The statistical population study consisted of the students in Yasouj University, and Students 400 were selected based on the available sampling method using Krejcie and Morgan table. The research method was descriptive and correlational, and bootstrap method and Structural equation modeling (SEM) was conducted to examine the model. The instruments for data gathering included, Critical thinking disposition Scale (Stanwich and West, 2007), Need for cognition Scale (Cacioppo, Petty and Cao, 1984), Tolerance of Ambiguity Scale (Herman et al., 2010) and Rational-Experiential Inventory for Adolescents (Epstein, 1998). The results showed that Critical thinking disposition and Need for cognition had a significant positive correlation with Tolerance for Ambiguity; Also, Critical thinking disposition had a significant positive correlation only with Intuitive Style and Need for cognition, with both Rational-Intuitive Information Processing Style. Also, the only Intuitive Processing Style had a mediator role between Critical thinking disposition and Tolerance for Ambiguity; And both Rational-Intuitive Information Processing Style had a mediator role between the Need for cognition and Tolerance for Ambiguity in this study. Therefore, one may conclude that revising the educational system of schools and universities can help to increase the Critical thinking disposition, the Need for cognition and Information Processing Styles, and finally Tolerance for Ambiguity of students. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه گرایش به تفکر انتقادی و نیاز برای شناخت با مدارا با ابهام: نقش واسطه ای سبک های عقلانی-شهودی پردازش اطلاعات است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه یاسوج بوده و حجم گروه نمونه با توجه به جدول مورگان و کرجسی برابر با 400 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس تعیین شد. روش تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش بوت استراپ و معادلات ساختاری استفاده شد. ابزارهای سنجش در این تحقیق، شامل چهار مقیاس گرایش به تفکر انتقادی استنویچ و وست (2007)، نیاز برای شناخت کاسیوپو، پتی و کائو (1984)، مدارا با ابهام هرمن و همکاران (2010) و سبک های پردازش اطلاعات اصلاح شده 20 آیتمی اپستاین (1998) بودند. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین گرایش به تفکر انتقادی و نیاز برای شناخت با مدارا با ابهام وجود دارد؛ نیز گرایش به تفکر انتقادی، تنها با سبک پردازش شهودی و نیاز برای شناخت، با هر دو سبک عقلانی-شهودی پردازش اطلاعات، رابطه مثبت و معناداری دارند. همچنین تنها سبک پردازش شهودی، نقش واسطه ای در رابطه ی بین گرایش به تفکر انتقادی و با مدارا با ابهام؛ و هر دو سبک پردازش عقلانی-شهودی پردازش اطلاعات، نقش واسطه ای در رابطه ی بین نیاز برای شناخت و مدارا با ابهام را در این پژوهش ایفا می کنند. که این را می توان به شرایط اقتصادی-اجتماعی-فرهنگی و نوع شرایط حاکم بر آموزش جامعه ما مربوط دانست. براساس نتایج این پژوهش، تجدید نظر در نظام آموزشی مدارس و دانشگاه ها، می تواند به افزایش گرایش به تفکر انتقادی، نیاز به شناخت و سبک های پردازش اطلاعات و در نهایت به مدارا با ابهام دانش آموزان و دانشجویان، کمک کند. /downloadfilepdf/447089