فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 2 5 2023 02 14 Evaluation the Experiences of Academic Environment and Thinking style on the Goal orientation of Graduate students according to the mediating role of Self-efficacy ارزیابی تجربه های محیط تحصیلی و سبک تفکر بر جهت گیری هدف دانشجویان تحصیلات تکمیلی با توجه به نقش میانجی خود کارآمدی 16 28 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دکتر استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. دکتر دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران مریم کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. 2023 01 08 The aim of this study was to evaluate the experiences of academic environment and thinking style on the goal orientation of graduate students according to the mediating role of self-efficacy. The present study is descriptive-correlational. The statistical population of the present study is the statistical population of this study includes all students of Semnan University in the academic year of 1997-98, of which 374 people from four faculties were selected as a sample by multi-stage cluster sampling method. Dundee's Environmental Perception Perceptions Questionnaire (1996), Schr .er's Self-Efficacy Questionnaire (1982), Stenberg's Thinking Style Questionnaire (1997), and Elliott and McGregor's Target Orientation Questionnaire (2001) were used to gather information. To analyze the data, Pearson correlation coefficient test and path analysis test were used. The direct effect of legislative style, executive style, experience of academic environment and self-efficacy on the orientation of tendency to domination, orientation of orientation and avoidant performance is significant. The indirect effects of the learning environment experience on orientation orientation orientation, orientational performance orientation, and avoidant performance are significant with self-efficacy mediation. The indirect effects of legislative and executive style on the tendency of domination and functionalist orientation are also significant with the mediation of self-efficacy. (P <0.01). All the variables in this study explain thirty-two percent of the changes in the target orientation variable. As a result, by increasing environmental support in the teacher, students' self-efficacy and orientation in the executive style can be achieved to achieve the achievement of student-centered academic goals. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی تجربه‌های محیط تحصیلی و سبک تفکر بر جهت‌گیری هدف دانشجویان تحصیلات تکمیلی با توجه به نقش میانجی خودکارآمدی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی - همبستگی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه سمنان در سال تحصیلی98-97 می‌باشد که از این تعداد 374 نفر از بین چهار دانشکده با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه‌های ادراک محیط یادگیری داندی (1996)، پرسشنامه خودکارآمدی شرر (1982)، پرسشنامه سبک تفکر استنبرگ (1997) و پرسشنامه جهت‌گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001) استفاده گردید. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تحلیل مسیر استفاده گردید. یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که مدل آزمون شده از برازش مناسبی برخوردار است. اثر مستقیم سبک قانونگذارانه، سبک اجرایی، تجربه محیط تحصیلی و خودکارآمدی بر جهت‌گیری تسلط گرایشی، جهت‌گیری عملکرد گرایشی و عملکرد اجتنابی معنادار می‌باشد. اثرات غیرمستقیم تجربه محیط تحصیلی بر جهت‌گیری تسلط گرایشی، جهت‌گیری عملکرد گرایشی و عملکرد اجتنابی با میانجیگری خودکارآمدی معنی‌دار است. اثرات غیرمستقیم سبک قانونگذارانه و اجرایی بر جهت‌گیری تسلط گرایشی و جهت‌گیری عملکرد گرایشی، با میانجیگری خودکارآمدی نیز معنی‌دار می‌باشد (01/0P<). کلیه متغیرهای مطرح در این پژوهش سی‌ودو درصد از تغییرات موجود در متغیر جهت‌گیری هدف را تبیین می‌کنند /downloadfilepdf/687748