فصلنامه ایده های نو در تعلیم و تربیت 3 7 Feedback of humanities students to face-to-face, online and hybrid education (a qualitative study) بازخورد دانشجویان علوم انسانی به آموزش حضوری، آنلاین و ترکیبی (یک مطالعه کیفی) 31 42 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA علی دانشجوی دکتری گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد واحد ساری دکتر استادیار و عضو هیئتعلمی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، ایران. This study was conducted with the aim of investigating the feedback (opinions and views) of humanities students from face-to-face, online and combined teaching methods after returning to face-to-face classes. While there is much research regarding the forced shift to online education during the Covid-19 pandemic, little research has been conducted on examining student acceptance of different teaching methods or comparing them. This research was qualitative and using thematic or thematic analysis strategy. The research population was the students of public universities in Tehran city, who were studied using theoretical purposive sampling method based on theoretical saturation with the number of 24 participants. were collected through semi-structured interviews. Themes and concepts related to three methods of face-to-face, online and hybrid training during the covid-19 pandemic. Data analysis codes were descriptive. Through the coding process, reaction patterns were used to inform the themes and categories obtained in relation to the research questions. The face-to-face learning community from the students' perspective included communication with professors, socialization, and active student participation. The main drawback of face-to-face education is the timetable. Also, online training is flexible location and timing and acceptance and familiarity with digital technology. Its disadvantages are technical problems and lack of practical classes. The majority of students give combined education over the other two. The feedback of the students regarding the teaching method is face-to-face and online teaching and combined teaching. The practical teaching methods of the university and the methods of using applied methods (face-to-face and online) have been discussed این مطالعه باهدف بررسی بازخورد (نظرات و ترجیحات) دانشجویان علوم انسانی از شیوه‌های آموزش حضوری، آنلاین و ترکیبی پس از بازگشت به کلاس حضوری انجام‌شده است. بااینکه تحقیقات بسیاری در رابطه با تغییر اجباری به آموزش آنلاین در طول همه‌گیری کووید-19 وجود داشت، اما تحقیقات کمی درباره درک و دریافت دانشجویان از روش‌های مختلف آموزش و یا مقایسۀ بین آن‌ها انجام‌شده است. رویکرد این پژوهش کیفی و با استفاده از راهبرد تحلیل موضوعی یا تماتیک بود. جامعه پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه‌های دولتی شهر تهران بودند که داده‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری نظری هدفمند بر اساس اشباع نظری با تعداد 24 مشارکت‌کننده موردمطالعه قرار گرفتند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های شبه ساختاری گردآوری شدند. مضامین و مفاهیم مرتبط با سه روش آموزش حضوری، آنلاین و ترکیبی در دوران همه‌گیری کووید-19 کدگذاری شدند. کدهای تحلیل داده‌ها، توصیفی بودند. از طریق فرآیند کدگذاری، از الگوهای واکنش برای آگاهی‌رسانی مضامین و مقوله‌های حاصل‌شده در راستای ارتباط آنان با سؤالات پژوهش استفاده شد. مزایای آموزش حضوری از دیدگاه دانشجویان شامل رابطۀ بی‌واسطه با استادان، اجتماعی شدن، تعامل و همچنین مشارکت فعال دانشجویان بود. اصلی‌ترین ایراد آموزش حضوری جدول زمانی است. همچنین مزایای آموزش آنلاین مکان و زمان‌بندی منعطف و تغییرپذیری و آشنایی با فناوری دیجیتال می باشد. معایب آن به مشکلات فنی و فقدان کلاس‌های عملی است. اکثریت دانشجویان آموزش ترکیبی را بر دو آموزش دیگر ترجیح دادند. بازخورد دانشجویان نسبت به شیوه آموزش، آموزش حضوری و آنلاین و آموزش ترکیبی است؛ بنابراین سیاست‌های عملی دانشگاه و راهکارهایی برای اتخاذ روش‌های آموزش ترکیبی/چندگانه (حضوری و آنلاین) موردبحث قرارگرفته‌اند. /downloadfilepdf/765671